職業(yè)能力提升中心（職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校）

       目前國(guó)家各縣職教中心和地級(jí)中專(zhuān)學(xué)校大部分班級(jí)都是按著就業(yè)方向制定人才培養(yǎng)方案，隨著國(guó)家職業(yè)教育改革和加快推進(jìn)，國(guó)家職業(yè)教育高考制度的實(shí)行，未來(lái)職業(yè)學(xué)員參加職業(yè)高考人數(shù)不斷增加，本科錄取率和基數(shù)也大幅度提升，盛邦升華通過(guò)職業(yè)能力提升中心深度培訓(xùn)，提升職業(yè)學(xué)員（中職最后一年、普高復(fù)讀、社會(huì)參加職業(yè)高考等）的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，既滿(mǎn)足學(xué)員職教升學(xué)需要，又滿(mǎn)足學(xué)員技能提升高質(zhì)量就業(yè)需求。

       通過(guò)把職業(yè)教育末階學(xué)員的職教升學(xué)和技能提升培訓(xùn)、社會(huì)人員學(xué)歷及技能提升培訓(xùn)、本地職業(yè)學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（產(chǎn)教融合基地）等資源（業(yè)務(wù)、場(chǎng)地等）相融合，結(jié)合信息化建設(shè)（連鎖總部管理、連鎖點(diǎn)管理、加盟業(yè)務(wù)管理等），形成創(chuàng)新的商業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)模式、科學(xué)發(fā)展模式，既有清晰的社會(huì)貢獻(xiàn)，又有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益。

       盛邦升華從事職業(yè)教育及產(chǎn)教融合近20年，有一定經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的積累，也非常愿意參與職業(yè)能力提升中心工作中來(lái)，同時(shí)對(duì)盛邦升華現(xiàn)有校企合作業(yè)務(wù)、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)啟蒙教育也是有益的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)效益再增長(zhǎng)。

項(xiàng)目產(chǎn)品種類(lèi)及屬性：

職業(yè)教育階段學(xué)生的職教升學(xué)和技能提升培訓(xùn)；社會(huì)人員學(xué)歷及技能提升；本地職業(yè)學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（產(chǎn)教融合基地）領(lǐng)先的職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)連鎖管理體系；盛邦升華其他產(chǎn)品等。

以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)技能型社會(huì)為核心，以職業(yè)教育升學(xué)及職業(yè)技能提升為根本，以職業(yè)教育升學(xué)業(yè)務(wù)高質(zhì)量、職業(yè)技能提升高質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以信息化管理軟件為主要工具，以人本教育、家庭教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、溝通演講能力等業(yè)務(wù)為特色，以后勤為保障，以經(jīng)驗(yàn)豐富的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)倪\(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)為支撐，以學(xué)員職業(yè)能力提升滿(mǎn)意度為目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、文化及專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。